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第七卷 第九十三章 皇家舞者

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英国教育家在他那个被点击2754万次的ted演讲中讲过这样一个真实的故事。

他问百老汇音乐剧“猫”和“剧院魅影”的主编舞者:“你是如何成为一名舞者的?”

gillian说,这是个很有意思的问题。在她还是个学生的时候,她的生活是很绝望的。学校写信给她的父母说:“我们认为你们的女儿gillian有先天性学习障碍。”

于是gillian被带去看了专家医生。在诊疗室里,她坐在一旁的座位上(准确地说,是坐在自己的手上),听着她母亲对医生滔滔不绝地抱怨着gillian在学校里遇到的种种问题——

“她很难耐心地听老师讲课,她注意力涣散,她总是在打扰其他人,她的作业总是迟交......”等等等等。

在她母亲讲完了她孩子所有的毛病以后,医生坐到gillian身旁,说:“gillian,我认真听了你母亲所说的每一句话,我需要和她单独聊一下。不会花太久时间。”

然后医生和她母亲两人就离开了房间。但医生在离开房间之前,打开了桌上的收音机。当他们走出房间以后,医生对gillian母亲说:“你只要耐心观察就好。”

在他们走出房间的几分钟后,gillian就站起来,随着音乐跳了起来。

医生和她母亲透过玻璃看了一会,转过身对gillian母亲说:

“你女儿没病。她只是一个舞者。把她送到一所舞蹈学校去就好。”

后来,她母亲确实把她送去了舞蹈学校。她遇到了一大群和她一样需要不断移动才能思考的人们。再后来,她参加了皇家芭蕾舞学院的面试,她成为了一个出色的舞者,从皇家芭蕾舞学院毕业后,她成立了自己的公司舞蹈公司,并与andrewlloydweber一起,制作了百老汇历史上最有名的一些音乐剧,给上百万人带去了欢乐。

而接下来。就是我印象最深刻的一句话:“如果换一个医生,他很可能会从那一天开始让gillian定期吃药,直到她变得跟其他学生一样。”

工业化的教育模式。这就是我们熟悉的主流教育模式。我们的学生和老师被鼓励去遵守一套规范化的标准。任何不符合这个标准的,都被打压,被批评,被要求改变,生活在巨大的压力之中。

这种模式就像一个工业化的大机器。我们见到无数各不相同的年轻学生从一头进去,当他们从另一头出来的时候,都成了一个模样——公务员、快消、四大、咨询、投行。

两周以前,一篇发表在new republic上的长文章在美国高等教育界中引起了很大的反响。这篇文章的作者是在耶鲁大学教了十年书的英语教授william deresiewicz。他在文章中说:

“我们所谓优秀的教育体系。生产了一大批年轻人,他们聪明、有天赋、积极进取,但同时也彷徨、犹豫、迷失,他们深陷于追逐优秀的泡沫中,有能力把他们正在做的事情做得很好。但是却不知道他们为什么在做这些事情。”

这让新一代的家长和学生开始思考,教育的意义究竟是什么?

上一个年代,人们受到的“教育”是,如果你努力学习,成绩优秀,进入一所好的大学,你就能得到一份好的工作。这是一条“追求卓越”的线性道路。

但这个时代的学生已经不再认同这条道路。而且他们的这种不认同是正确的。

确实。你最好能够上一所好的大学。但这不再意味着你一定还能在这个竞争激烈的社会里找到好的工作——尤其是当你在这条追求变成“好学生”的道路上,付出了“牺牲自我天赋”的代价。因为这样,一个学生就失去了他最大的竞争力。

人和人都是不一样的。每个人生来都有他特有的天赋。这个道理很多人都知道。

但是很多人忽略的是,天赋这个东西,跟大多数宝藏一样,是埋得很深的。它需要被挖掘。被鼓励,被催化,在合适的环境下,才会显现出来。这才有了真正有效的教育,以及它应该有的意义:

认可、支持、催化每个学生找到自己与他人不同的天赋。而不是去阻碍这个过程。去将所有学生压成同一个形状。

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