不可否认的是，长得漂亮一些还是比较容易吸引人们的眼球。 即便是学校里也隐隐受到这一规律的影响。薛云楚看到陈老师点了杨静怡的名字，心里浮起一句从一本小说中看来的话。

杨静怡定了定神，稳步走上讲台，对着已经列在黑板上的题目，朗声道：“这道题要求得是……”

虽然步骤有些复杂，但杨静怡讲解的非常详细，每一步都很有条理。一旁看着的陈老师也边听边点头，直到最后得出答案，等她下去后，总结道，“刚才杨同学讲的相当好，还有没有不同解法的？”到这里其实他已经相当满意了。毕竟才是刚刚学的新知识，具体的解题技巧自己还没有向他们讲过，能做到这一步，可以看出这些同学是用心上我的课了，陈老师心想。这样说也只是给自己接下来的讲解做个铺垫。

“老师，还有一种方法”薛云楚抬头一看，原来是早自习前向自己问过自己题的那个同学，记得叫刘谦。

“嗯，刘谦同学，你也上来，把你的思路给大家讲一讲”这个班学习气氛相当活跃，这可是好事，作为新毕业的师范类学生，陈老师是非常看重这一点的。据不完全统计，课堂时间绝大多数的同学最多能利用到5o％左右，即便一些占据班级前几名的同学最多能达到7o％，自然这是由人大脑的生理机制以及情绪和营养等种种客观和主观因素造成的，并不能看到哪个学生开了小差，不认真听讲就认定对方不上进，自甘落后，事实上这种情况是非常少的。作为教师，就应该能够在课堂上调动同学们的情绪，有张有驰，开始的时候，趁着同学们集中力比较高，多讲一些重难点问题，到了中后期，用一些有意思的事情和比较轻松的内容使同学们的情绪得到缓解。一味枯燥的讲课，这只能说明一个教师水平的平庸。年轻人总是自命不凡，陈老师自然不会例外。作为华东师范的优秀毕业生，他认为凭借自己多年的研究，绝对能够过哪些经验丰富的老教师们以及自己的同期老师。

“这个问题只需要一个转化，就可以把原本复杂的题目变成一个简单明了的求解，”刘谦一边自信地说着，一边在黑板上写着。短短的几行，杨静怡的解法和他比起来就繁杂的多了。两相对比，高下立判。

“很好，”没等刘谦完全解释，陈老师出声打断了他的话，“不错，正如刘谦同学刚才所讲的，这道题不仅考到了我们刚学的函数知识，同时还考察我们是不是能将这些知识灵活的运用，……”

杨静怡在下面看着，心里不禁暗暗佩服，不愧是重点中学，能人那里都有，比自己的方法简单多了，自己为什么没有想到，看来这段知识还是掌握得不够好。

刘谦施施然地从讲台上下来，享受着别人投过来的目光。

坐在杨静怡后面的一个男同学嘀咕了一句，“得意什么，又不是自己做出来，还不是问了别人”

“那是谁第一个想出来的？”刚才的话引起了杨静怡的好奇，扭过头来小声问了一句。

那个男同学没有抬头，低声道“谁第一个想出来的我不知道，不过我看到他问薛云楚了，就是这道题。”