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第七卷 第二十一章 疗愈故事

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从一个故事说起:有位母亲,曾把可能成为神童的九岁儿子带到爱因斯坦面前,请教怎样才能使孩子的数学更精进。爱因斯坦回答:给他讲些故事。这位母亲还是不停地追问有关如何让数学更好的答案,爱因斯坦说:如果想让他变聪明,就给他讲故事;如果想让他有智慧,就讲更多的故事。

讲故事真如爱因斯坦所说的那样神奇?今天的内容主要来自台湾出版的《故事是教养的魔法棒》,作者是来自于澳洲的有着三十多年说故事经验的、被称为“故事医生”的教育工作者——苏珊?佩罗,她将讲诉:怎样用具有疗愈性功能的故事,改变孩子的失序行为。

故事的神奇魔力:心灵的疗愈

人们都知道故事的趣味与教育意义,却还是容易忽视故事神秘和强大的力量。故事籍着潜移默化的方式,影响着你内在的心灵和自我,在改变着你的同时也成为你的一部分。

二十一世纪初,在用来传递感情的听说能力,逐渐被冷冰冰的电子产品取代的情况下,一群有远见的社会工作者、教育工作者和治疗师决定做了一个大范围的调查,去了解哪些人在用故事帮助着人们身心的健康。由此,遍布各行各业的爱讲故事的人纷纷浮现,各种联盟和研讨也会因此成立。时至今日,已经形成一个总部位于美国的、运营完善的国际性组织“疗愈性故事联盟”,志同道合的人们一起弘扬口述传统,让人重拾说故事的乐趣。

苏珊就是其中一个杰出的代表,在长达30多年的幼儿教育资历里,她通过收集整理、创作“疗愈性”的故事,以春风化雨的方式帮助了许许多多的需要帮助的孩子们。

什么叫做“疗愈性故事”。疗愈(healing),在字典里的意思是“使达到平衡,变得健全或完整,疗愈失序行为的方式”。通过故事疗愈孩子失序行为的方式,就是透过讲故事来帮助孩子恢复平衡和补足缺失。

在这个创作模式中,“隐喻”以充满想象力的方式,帮助孩子与故事建立连接。具体化负面的失衡状态以及正面的平衡状态。随着故事的发展,情节将会升起张力,进入失衡的状态,最后会跳脱这种状态,进入健康而正面的解决方案。

在人类历史上的许多传统文化中,部落或社群的睿智长者也身兼导师,他们天生就会利用隐喻和故事来教育孩子。透过有智慧的故事,引导和启发孩子的行为,开发孩子的想象力,以正面、肯定的方式与孩子沟通。

从一个故事看故事的疗愈性作用。听故事是具有疗愈效果的。不论故事的内容是什么,有助于培养孩子的专注力,激发想象力。而特殊的故事又具有改善或疗愈特定状况的效果,“恢复健康、达成平衡、变得健全”,使孩子的行为或状况恢复正常。比如:在苏珊所在的幼儿园里。一个平时很安静的四岁小男孩,某天却不断打翻物品,原来是之前男孩目睹了自己的家被一场大火烧毁了。虽然妈妈向孩子解释,房子是有保险的,很快就能重建,但是可怕的经历还是深深影响着他。

苏珊于是编了个故事给他,让受到伤害的孩子很快恢复了平静。故事情节很简单:一场丛林大火烧毁了草原。只留下了兔宝宝安然无恙的睡在洞穴中,因为他们的洞穴在很深的地底下。大火之后,绿油油的青草要几个星期才会长出来,但是兔宝宝很快就重返青草地,在上面蹦蹦跳跳了。

简单的故事传递两个关键的讯息:1、兔宝宝是安全的;2、环境也会慢慢恢复正常。这个故事证明,对于小孩来说。让他们运用想象力模拟情况,远比接受大人的理性解释更有效。

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